2011-11-11: Utgå från elevernas egen vardag och gör undervisningen mer lustfylld.
Det är tanken bakom Energiutmaningen – projektet, som delfinansieras av bland annat FEM-projektet, sprider sig i Värmlands och Dalarnas skolor. I klass 4a i Skivedsskolan i Forshaga inleddes höstterminen med ett intensivt dramaspel.
Tre barn ligger på golvet med var sin färgkrita och diskuterar. Tioåriga Cecilia Rudqvist ritar en ballong, medan Ida Thorén och Lucas Wessman kommenterar teckningen som tar form.
– Det här är en värmeballong och här har vi ellådor som laddas av solen. Och i huset har vi lagt eldflugor i burkar i stället för lampor, säger Cecilia. Det är dramaövning i klass 4A i Skivedsskolan i Forshaga och nu har det blivit skarpt läge. I den lilla byn som eleverna ska gestalta har det blivit strömavbrott, och nu gäller det att hitta alternativa lösningar. Kreativiteten är hög i klassrummet när dramapedagogen Jenny Lakmaker går runt och stämmer av läget i de olika grupperna.
Övningen i Skivedsskolan är uppstarten för tredje säsongen av Energiutmaningen i Värmland. Det var hösten 2009 som denna nya pedagogiska undervisningsform drog igång i fyra kommuner i Värmland och ett par kommuner i Norge.
Upplevelserelaterad undervisning för tusentals elever
Tanken var att göra undervisningen upplevelserelaterad och utgå mer från elevernas vardag, och samtidigt ge lärarna ett praktiskt verktyg i undervisningen, som ju ofta kan vara väldigt komplex. Initiativtagare till Energiutmaningen är energirådgivaren Ulrika Thorén, som när hon åkte runt och pratade i skolor upptäckte att man skulle kunna göra undervisningen mer relaterad till barnens vardag.
– Det var mycket att gå ner i pannrummet och läsa av kilowattmätare. Man skulle ju kunna göra så mycket mer. Samtidigt upptäckte jag att framför allt många mellanstadielärare hade stora behov av stöttning. Det blev ofta ett stort glapp till högstadiet, säger Ulrika Thorén.
Hon sökte och fick pengar till en förstudie, bland annat från Energimyndigheten. Och hösten 2009 kunde hon sätta igång ett pilotprojekt. I första omgången ingick fyra skolor i Värmland och fem i Norge. Och nu två år senare har ett tusental elever gått igenom Energiutmaningen och projektet har spridits vidare till Dalarna.
Bör spridas nationellt
Energiutmaningenenergiutmaningen är ett projekt som erbjuder elever och lärare i årskurs F–6 att jobba med energi- och miljöfrågor på ett praktiskt och lustfyllt sätt. I Energiutmaningen kombineras teori, problemlösning, experiment, värderingsövningar och drama.
Projektet startade 2009 och drivs i Värmland, Dalarna och Norge. Totalt har drygt 1 000 elever deltagit projektet, som finansieras av bland annat Energimyndigheten, det interregionala samarbetsprojektet FEM och Länsstyrelsen i Värmland. I en uppföljande studie av projektet från Karlstads universitet var en av slutsatserna att projektet bör spridas på nationell nivå eftersom måluppfyllelsen varit så god. :äs mer på: www.energiutmaningen.nu
Efter dramaövningen får läraren handledning för uppföljande övningar
– Det är många värderingsövningar. Allt är inte färdigt, utan eleverna ska kunna ta ställning. Det är också ett material som passar både till tjejer och killar. Det ska vara lätt att uttrycka sig praktiskt, säger Ulrika Thorén.
Dagens dramaövning är startskottet för Energiutmaningen i klass 4A. Därefter får läraren Marie Johansson en pärm med konkret handledning och tips samt experiment- och verktygslådor som hon kan jobba vidare med under resten av året. I skolsalen har klassen delats in i fem grupper: två fabriker, en affär, en familj och en restaurang. Grupperna får i uppgift att hitta på namn och presentera vad de gör innan det är dags för nästa steg i handlingen: det är höst och byn drabbas av ett stort strömavbrott.
– Nu får ni ta saken i egna händer. Ni ska hitta på egna lösningar, använd fantasin, säger Jenny och delar ut papper och kritor till alla grupper. Läaren Marie Johansson, som ibland får hoppa in och lugna ner de mest överenergiska eleverna under dagen, konstaterar att miljöfrågorna blivit alltmer centrala i undervisningen under de senaste åren.
Ingen domedagsprofet
– Och det är ju väldigt bra, men man får samtidigt inte låta som en domedagsprofet. Det gäller att peka på vad som görs och vad vi kan göra. Vi kan vara med och påverka. Och barnen har mycket kloka idéer.
Och nu, på klassrumsgolvet, har de chansen att lyfta fram sina bästa idéer. I Larssons mobilfabrik pågår diskussionerna för fullt.
– Vi kan utnyttja blixten, säger en deltagare, eller kanske åka till USA och sno några kablar därifrån, säger en annan. Och där nånstans, efter drygt två och en halv timme, börjar koncentrationen avta en del bland eleverna i klass 4A. Jenny Lakmaker avrundar genom att samla alla elever och be dem att skriva på en uppmaning att delta i Energiutmaningen. Dagens övning är startskottet och nu väntar flera övningar under den kommande tiden med läraren.
– Det kommer att bli en hel del mindre utmaningar under hösten och våren, säger Jenny Lakmaker innan hon gör sig beredd på eftermiddagens övning med andraklassarna en bit bort i korridoren.
Källa: Energimyndighetens tidning Energivärlden nr 4/2011 och www.energiutmaningen.se